百分之8怎么算？上浮百分之8怎么算

课题：求一个数比另一个数少百分之几

课型

新授

教学目标： 1.理解并掌握“求一个数比另一个数少百分之几”实际问题的解题方法；能找准单位 “1”的量，并找出数量关系。

2.在探索“求一个数比另一个数少百分之几”方法的过程中,提高解答能力。

3.培养学生自主探索,增强自主探索和合作交流的意识,获得成功的体验。

重点:掌握解答“求一个数比另一个数少百分之几”的实际问题的解题方法。

难点：找准单位“1”，列出解决问题的数量关系式。

教学重、难点

课前准备： 多媒体课件

课时安排： 1课时

教学过程 ：

一、创设情境,导入课题。

课件出示情景图：

①学生读题,理解题意,找出已知条件。

②师:这题缺少什么?你们能补充一个百分数的问题吗?

二、自主探究,掌握方法

1.出示问题,明确目标

课件出示绿点问题：去年自驾游人数比今年少百分之几？

提问:这个问题是把哪两个数量进行比较?比较时以哪个数量作为单位“1”?

2画线段图

提问:可以用什么方法帮助我们解决这个问题呢?

引导学生画出相应的线段图

师生合作,共创线段图。(板书）

3小组讨论,探究方法

问:借助线段图可以怎样理解“去年自驾游人数比今年少百分之几？”

引导学生分别从差比和倍比的角度思考

小组讨论,探究方法。

第一种想法:差比,“去年自驾游人数比今年少百分之几？”就是先求出去年自驾游人数比今年少的人数，再求少的人数是今年自驾游人数的百分之几。（板书）（今年自驾人数－去年自驾人数）÷今年自驾的人数(单位“1”)

第二种想法:倍比,先求出去年自驾游人数是今年的百分之几，再用单位“1”减去这个百分数，即可求出去年自驾游人数比今年少百分之几。(板书)1－去年自驾人数÷今年自驾人数

启发:根据上面的讨论,你打算怎样列式解答这个问题?

要求学生用自己喜欢的方法解答,学有余力的同学尝试两种方法解答。

反馈:投影两名学生的成果,并要求学生说出自己的想法

小结:解决“去年自驾游人数比今年少百分之几？”的问题,关键是确定单位“1”找出数量关系,可以转化为去年自驾游人数比今年少的相当于今年自驾人数的百分之几或单位“1”比去年自驾游相当于今年自驾游的百分之几少多少

三、巩固练习

1、说说下面各句分别把谁看作单位“1”,谁和单位“1”比较?

(1)五(1)班做的好事比五(2)班少百分之几?

(2)汽车速度比火车速度慢百分之几?

(3)比原价降低了百分之几?

2、填空

(1)4是5的()%,5是4的()% (2)5比4多()%,4比5少()%

3、五(一)班有男生21人,女生19人,你能运用已有的知识编一道百分数应用题吗?还能再编几题?

四.课堂检测

1.某校有男生500人，女生400人，女生比男生少百分之几？

2一种机器零件，成本从3元降低到1.5元，成本降低了百分之几？

学生独立完成,

五.课堂小结

通过今天的学习,你有什么收获?求“一个数比另一个数少百分之几?”时,通常可以怎样思考?要注意什么?(单位“1”、计算结果)

二次备课

作业设计：

板书设计：

“求一个数比另一个数少百分之几”的实际问题

方法一： 方法二：

（540－480）÷540 1－480÷540

=60÷540 ≈1－0.889

≈0.111 =0.111

=11.1％ =11.1％

答:去年自驾游人数比今年少11.1％。 答:去年自驾游人数比今年少11.1％。

教学反思：